我的影子在奔跑观后感

　　关于这部影片，是无意在电视上看到的。一部讲述艾斯伯格综合症孩子和他母亲之间的故事。当时看到艾斯伯格综合症这几个字时，使我十分好奇。

 

　　关于艾斯伯格综合症，我上网查阅了相关资料。

 

　　艾斯伯格综合征是属于孤独症谱系障碍（轻微自闭症）具有与自闭症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。

 

　　病症是与遗传因素、妊娠期和分娩时出现的问题和环境问题的原因有关。病症表现：人际交往困难、语言交流困难、行为模式刻板仪式化、兴趣爱好局限特殊、笨拙的运动。

 

　　该影片的创作背景，是中国第一部关注关于艾斯伯格综合症儿童的电影。

 

　　他让社会上的人关注到还有这样的一些群体。它不同于自闭症的孩子，因为他们的智商和语言是完全没有问题的。而艾斯综合征的患病者在儿童的比例中占3％，所以这让我们更加去关注着我们身边的孩子。

 

　　这部影片，影片内容讲述着一位单亲妈妈独自抚养患有艾斯伯格综合征的男孩，也让大众看到一位母亲用她伟大的爱，点亮了他的人生。

 

　　本片采用了倒叙的拍摄手法，影片开头是17的主人公修直，和父亲在机场登机时计算出飞机回会因为风、气温上升等因素会导致延误。

 

　　这一幕首先就让观众看到修直超与常人的智商。所以飞机起飞不了，修直回去找到田桂芳，修直总是称他母亲名字：田桂芳。

 

　　在修直刚出生的时候，躺在床上听到第一个声音也是田桂芳。刚出生的修直面部有着红斑，这时的修直得了一种病。而前面也提到妈妈在孕期出现了一些问题、或是出生环境的问题，是艾斯伯格综合症的病因之一。父亲当时离开了他们，但是田桂芳并没有，而是一个人承担起照顾起修直的责任。

 

　　到了上幼儿园的时候，修直总是在给田桂芳制造一些“麻烦”。班级中，修直总是无缘无故的“消失”，这次当田桂芳找到他时，修直躲在幼儿园的柜子里。他总在老师的课堂上不停地掀桌板，影响到老师上课；在灯泡了装满水，做成一个“放大镜”利用太阳光的聚焦，把纸点燃。

 

　　这些行为遭到了班级老师的不解和园长的劝退，“我们这里不是管教所”“应该去医院查查脑子”。而修直异与其他孩子行为背后的原因老师和园长都没有看见。

 

　　在这所传统教育幼儿园里，园长和老师不了解艾斯综合征，不知道修直是患有轻微自闭症，更没有对患有轻微自闭症孩子帮助的意识和能力。而修直这样的之所以躲到柜子，是因为当天生病，扁桃体发炎生病觉得冷才躲到柜子里。在这里看到虽然修直语言能力没有问题，但是并不是很会表达自己。

 

　　当修直的脑部检查结果出来，确诊是艾斯伯格综合症。田桂芳并不吃惊这一检查结果。即使是面对躁动不安、注意分散、身体协调性差的修直并没有放弃。医生给出的建议是患有艾斯综合症的孩子越要回到群体生活中，这样有利于他的发展、逐渐学会与他人相处。

 

　　后面田桂芳为了让修直回到幼儿园重新上学，暂停自己高薪的工作，去修直的幼儿园陪读，在幼儿园做免费的帮工。

 

　　田桂芳的出现阻止了修直的许多“破坏”行为，当然还有一些没有阻止成功的。

 

　　在一次修直帮助园长女儿解答出三年级的奥数题，使园长对他另眼相待。同意修直参加毕业的集体舞会。终于在田桂芳的陪读下，修直顺利地从幼儿园毕业。

 

　　到了小学，田桂fang也逃脱不了被叫家长的机会，当她看到自己的孩子被老师罚站在太阳下一节课时，她不惜跟体罚修直的老师当面拍桌子怒吼。为了修直，放弃了自己难得可贵的爱情……

 

　　再到初中、高中的日子，都是田桂芳陪在他的身边。在他人看到的修直调皮捣蛋、情绪强烈，但在田桂芳懂得修直行为背后的原因。只有她懂修直，因为她爱她的孩子，所以修直也爱他的妈妈。

 

　　尽管因为先天的原因，修直患上了艾斯伯格综合症。但在后天妈妈的照顾下，他能够融入正常人的生活、过上正常人的生活。如果当时田桂芳放弃了她的孩子，可能就不会有现在修直。

 

　　在不知不觉中，田桂芳和修直的关系就像影子一般亲密无分，如影随形。