不做“蜡烛”

　　假期里，我读了万玮先生的一本著作——《班主任兵法—震撼教育36计》。万先生是中学教育界的名人，读了他的书后，的确让我有点豁然开朗，忍不住想说的一句话就是：原来是这样啊！

 

　　我已在中学教了几年书，一直做着班主任工作，个中滋味一言难尽。日常接触到的教育书籍报纸杂志还是多年来不变的调调，不外乎教师是人类灵魂的工程师、是园丁、是蜡烛、是春蚕、是人梯，反正总是那些听上去很美但结果都很惨的东东。更有甚的是一些混账话，最让我咬牙切齿的是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。——这句话的潜台词就是：监狱里的人都是以前老师没有教好才进去的、老师才是这个社会不和谐的罪魁祸首。

 

　　早期封建社会的老师地位很高，自孔子成了万世师表被帝王祭祀，师得以随天地君亲之后，所谓：一日为师，终身为父。那时的教师对学生有无上的权力，罚跪打手板绝对是天经地义，学生不服气胆敢顶撞就是欺师灭祖，要被逐出师门的。只是到了封建社会后期，一些基层教师地位渐低，很多笑话里出现了嘲笑私塾先生的段子。再后来老师从臭老九一跃而为工程师，名分上真好比土地奶奶摇身成了王母娘娘。我们爱从一个极端走向另一个极端，臭老九太贱，工程师太贵，再加上灵魂两个字又有点不接地气了。

 

　　这些年来国家三令五申不准体罚和变相体罚学生，教师只有教育的权力而没有教训的权力。如果教训了呢？轻则学生顶撞甚或殴打教师，重则家长带人打上门来，再重之被告到上级单位，给教师处分等惩罚——长此以往，谁还敢轻易批评学生？尤其是对那些不学好而又背景厉害的学生。老师们对这样的学生常说的是：我惹不起你还躲不起你吗？那么在各类大考小考的压力下，教师怎么办呢？我想“班主任兵法”等类似的书籍就应天运而生了。看到这样的书，我感到了做教师的无奈。我们不仅要教知识，还要学兵法和学生们斗智斗勇啊。
 

 

　　把书看完，总结出了一个字：哄——只要老师善哄会哄、哄得有水平有深度就行，老师要恩威并施、谋略不断。我在大呼过瘾的同时，也不能不有一些思考。真的，当教师当到了这个份上还不够悲哀吗？

 

　　孔子说：名不正则言不顺，言不顺则事不成。我觉得教育界的当下之急就是要把教师的身份给正一下，摆正身份再去谈后面的事情。先就要把那没用的的干部身份去掉，否则让世人笑话。其次把什么灵魂工程师、蜡烛、园丁等一批华而不实导向错误的名称改一下。师者，所以传道授业解惑也，与道德关系不大。要改变那种牺牲自己成就他人的扭曲的奉献观，这是一种貌似伟大实则变态阴暗的观念。帮助别人非要牺牲了自己才称得上伟大吗？老师就要一边咳嗽气喘一边在油灯下批作业才感人吗？非要自己孩子生病了不管不顾却把生病的学生背到医院才值得感动吗？大家好才是真的好，为什么非要学生好老师惨呢？范跑跑不够伟大与感人，但是他真诚，他也有选择爱惜自己生命的权利。做好事去奉献是个人的行为，没有谁有资格要求别人一定要奉献，更没有谁有资格去指责不奉献的人。谁爱下地狱谁下去，谁爱光荣谁光荣去，我不愿意难道不行吗？你们凭什么挥舞着道德大棒子去要求别人伟大，你自己伟大好了。

 

　　之所以有这样那样的疑惑与纠结，是因为我还想做一名优秀教师，不愿意混下去。我想找一条康庄大道，小则为教师为学生都能开心地生活，大则对社会对国家有所交代。(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)

 

　　教师只是一份普通的工作，养家糊口而已，教书育人罢了。名称上的光环我不稀罕，勉强的奉献我也不愿意。我有选择怎样生活的权利，我厌恶别人指导我要如何生活怎样工作。即使你们不说我也会把工作做好，只是不想说那些冠冕堂皇的话。

 

　　所以，我不愿意做什么狗屁蜡烛。一切强加的东西哪怕听上去很美，我都不要。农民热爱自己的土地和庄稼，工人热爱自己的工厂和产品，做教师的如果能热爱自己的岗位和学生，应该可以无愧了吧。