刚一看到《爱和自由》的封面我就被深深地吸引住了,“一个小女孩在蔚蓝的
大海边尽情的欢笑,举手投足间是何等的惬意。”可以看出她的
心灵在自由地徜徉,她是获得了多么满满的爱啊,我急不可耐地翻开了扉页:“让我的爱像
阳光一样包围着你,而又给你光辉灿烂的自由!”-----泰戈尔,如此深情的开场白让我有种想走进书中与孙瑞
雪老师进行心灵和思想交流的冲动。果不其然,读完此书我的思想得到了一次深层次的洗礼,我的心灵得到了彻底的净化,这是一本将
改变我和我的
孩子们一生的书籍!
《爱和自由》是一本关于爱孩子,而不是教孩子的书,正如孙瑞雪老师所说:“我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。”这本书虽没有告诉我们具体的做法和技巧,但却告诉了我们蒙特梭利教育的核心和理念:对孩子的爱和尊重,规则和平等。它犹如一扇门,打开它,既发现了孩子,也发现了自己。我也从中
收获了几点浅显思想:
一,爱是儿童的一切。
“爱是土壤,爱是阳光,爱是儿童的一切。”心理学
家说:“大脑是爱的器官。”而什么才是对幼儿真正的爱呢?奥地利心理学家阿尔弗雷德.阿德勒说:“
母爱的真正本质,在于关心孩子的
成长,这也就意味着关心
母亲和孩子的分离。”我想师爱的本质也应基于关心孩子成长的基础上,孩子如果得到了满满的爱,各方面发展都会很出色,比如孩子对
父母的依恋程度比较小,独立xing强,思维开阔,
自信,
记忆力好,解决问题能力强,同时孩子
快乐无比。可见,爱孩子是多么重要,当一个chengren爱另一个chengren时,那个chengren会明白他得到了爱,但当父母老师爱孩子时,孩子就学会了爱一切。(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)爱是幼儿成长的最好食粮,有爱的能力是最
美好的品质。而爱的能力是需要不断学习和
感悟的,首先,应给予孩子成长的
机会,并让孩子感知到你的爱,为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。不要你以为你爱孩子,你想象你可以爱孩子,你认为这就是爱孩子。需要我们老师停下来看一看:我们是不是基于我们的想法、我们的恐惧、我们的焦虑、我们的习xing、我们的情绪、我们的
心情来爱的,这只能意味着我们更爱自己的想法、恐惧、焦虑、习xing、情绪和心情。而孙瑞雪老师让我明白了,爱就是爱,恐惧就是恐惧,焦虑就是焦虑,认为就是认为,一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来,我们的孩子才真正可以接收到爱的
礼物。
其次,爱孩子应表现在点点滴滴滴的生活中。爱绝不是表现在我们的头脑里,爱应该表现在我们对待幼儿的每个眼神、每个动作、每个姿态、每个想法、每个意识中,它还表现在我们与幼儿点点滴滴的生活中。爱就是爱,但我们仍需要学会很多表达爱的方式,我们
中国人从不善于表达,我们认为爱是储存在心里不流露的。但是《爱和自由》让我懂得了爱必须学会表达出来,爱必须学会表现在动作中,爱必须表现在跟孩子每一个拥抱上,每一个眼神里,每一个感觉中,这样幼儿才能收到爱。否则,孩子们收不到,就像我们发出的邮件一样,孩子没有收到,爱就杳无音讯了。如果孩子做错了
一件事,我们拉着她的双手对她说:“老师
喜欢你,但是这个事情这样做是不对的。”这是爱;如果当我们压力过大,情绪不够好时,我们对孩子说:“老师现在情绪不好,我需要冷静一下,处理下自己的情绪,但是这种情绪跟你没有关系的,老师还是喜欢你。”这也是爱。当幼儿接收到了我们对他的爱后,他们会因为爱而愿意顺从,在爱中
决定顺从,在意志中执行顺从。
蒙氏教育倡导“爱和自由”,但这种爱和自由的获得必须依靠规则。孙瑞雪老师告诉我们:“只有规则和秩序能保证人的平等。”作为幼儿教师,我们应该让孩子生活在爱与平等、自由的状态下,这样孩子将来会用同样的方法去对待别人,人与人的相处就会比较舒服,比较愉悦。而在幼儿园里,这种规则亦是一种约定,即尊重自己、尊重他人、尊重
环境。其次规则还能告诉幼儿正确的做法。比如,粗野粗俗的行为不可以有;从哪里拿的东西就归位到哪里;不
是你的东西就都是别人的东西;谁先拿到谁先使用,后来者必须
等待;不可以打扰别人;做错事要道歉;学会说:“不!”等等,这些规则使孩子拥有安全感,使孩子有序地与环境及他人相处。书中举了一个小男孩让训斥
妈妈的
爷爷向妈妈道歉的
故事,小男孩
坚持让爷爷道歉。可以看出规则不是幼儿的桎梏,而是保证每个幼儿在生存环境中都能够获得爱和自由,获得尊重。只有这样,才能保证每个幼儿良好的成长。
《爱和自由》一书给我的感悟和体会太多太多,有些已经内化入我的思想,它还将指导我的教育工作,它真是一本好书,百看不厌,每一次
阅读都有新的收获,我将会再次精读此书,以期待有更新更多的收获。最后我想说的是:作为一名幼儿教师,应明白幼儿的内心世界比天还要宽广,只要我们潜心去爱幼儿,幼儿就会变得非常美好。只要爱他们,有了爱和自由,他们就会在自由和爱中茁壮成长!