读懂加拿大孩子的成绩单!才能读懂真正的加拿大教育

　在加拿大，学生的成绩报告单(Report Card)如同职场人***终考核表。

　对于重视教育的华裔家庭而言，家长对report card的重视度可想而知。

　对于家长而言，如何全面的解读report card，客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。

　第一

　成绩单的三大重要部分

　Report card 类似A4纸大小，秋天发放的进展报告和年中、年终成绩报告也并不完全相同。进展报告通常有2页，年中、年终成绩报告单则有4页，整个安大略省统一格式，内容主要覆盖三大部分：

　第一部分：学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)这是看不见摸不着的"软件"，

　第二部分：各科成绩，分数高低或成绩上升还是下降显而易见，这是"硬件"也是核心部分;

　第三部分在进展报告中是老师评语，而年中、年终成绩报告中则是学生的自我评价和之后学年的目标。

　有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。

　第二

　成绩单上的六项指标四个档次

　通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别为：

　责任心 (Responsibility)

　组织能力 (Organization)

　独立工作能力 (Independent Work)

　合作 (Collection)

　主观能动性 (Initiative)

　自我控制能力 (Self-Regulation)

　这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent, G-Good, S-Satisfactory, N-Needs Improvement，也就是优秀，良好，满意和需要努力四个Level。

　每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，老师的评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为与家长对话的依据。

　第三

　为什么加拿大的学校重视"软件"甚于"硬件"?

　让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义：

　F自我控制能力，无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲 课的过程中玩Ipad或者Iphone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

　E主观能动性，老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老 师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

　D团队合作，在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的 team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精 神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

　C独立工作能力， 光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的 "本"，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

　B组织能力，这项指标范围很广，可大可小，大到高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验，是 否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别，小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

　A责任心， 有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心 自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。

　为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视?

　据专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训，而这一块也应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要，因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本。

　一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然，再聪明的学生也需要努 力，也需要自我控制，对于家长而言越早重视这方面越好，如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生，到了大学再重视代价会更大。