《为什么是抚松》读后感

　　莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读一本好书，就是在和许多高尚的人对话。通过阅读吸取思想精华，增强自己在思想、道德和心智上的文化积淀，引导和丰富人生观和价值观，意义非凡。前不久有幸从王校长手中接过赠送我们的一本书《为什么是抚松》。通过认真阅读，才得以了解在中国教育版图上有抚松这个教育界神圣的地方，同时还了解到抚松的教育上有这样一位很倔、很痴、很执着、很书生的教育局长陆世德，还有为抚松教育不懈努力的46位校长。书中一个个扣人心弦的教育故事，一幅幅鲜活生动的教育画面，让我们感受到了一个清风拂面的教育世界。在这个世界里校长们行走在通往教育殿堂的路上，老师们努力营造生机勃勃的课堂，孩子们在自主快乐地成长，甚至连校训、仪式、节目这样的校园文化细节，也被经营得流光溢彩，创意迭出……

 

　　本书由朱永新、魏书生、冯恩洪、李希贵四位教育家联袂推荐，可见抚松的教育绝不仅仅是中国新乡村教育的美丽图景，更是素质教育、生命教育的动人诗篇，抚松的改革是基础教育改革的一个方向，是一盏明灯，在中国教育史上被传为佳话。
 

 

　　读完这本书，我这个从教二十几年的教师顿感耳目一新，感觉不可能，但又是确凿事实。中国的教育改革已经推行多年，我们正好是新课改的见证人，看看抚松的教育改革，我认为能走到今天取得别人认为不可能的成绩，靠的是什么？读完本书答案自然出来了，首先是有一位领军人物县教育局局长陆世德，还有46位打造的铁军校长。在大家的共同经营和努力下，经过多年的积累创新才有如此成绩。任何一个新生事物的诞生，都要经历坎坷困难，需要不断为之付出。抚松的每一位校长都有一段教育故事，都进行了教育改革与尝试，颠覆了几千年来的传统方法，寻找适合学生发展的道路，尊重人、理解人、鼓励人、成就人，抚松的教育改革和策略都指向了“人”的全面发展，这样的教育才是真正意义上的生命教育。

 

　　由抚松的课程改革想到我们随县的新教育课堂改革模式，前几年我县新教育在教育局的带领下，破旧立新，课改的大潮迅速席卷了整个随县，各校搞得风生水起。很多学校派人远赴杜郎口、洋思、华泰等学校学习经验方法，效仿别人的课改经验。当年我在中心学校任教，2012年学校开始酝酿筹备新课改，先后派人到多地考察学习，开会研究，定方向、定人员、定任务、定模式，自此课堂改革拉开序幕，取名“1236”课堂模式。此次课堂改革首先是学生座位的调整由传统的前后排调整为面对面，分小组合作，课堂由原来教师为主体演变成为以学生为主体，奉行一节课只讲10分钟，让学生合作探究，不该讲的坚决不讲，所有老师所有科目都按这个模式去授课。历时三年，2015年暑假“1236”课堂改革模式顺利通过省级结题，拿到结题证书。但时隔几年现在已经渐渐销声匿迹，为何这种课堂改革模式生命力这么短暂呢？看完了这本书我找到了答案。

 

　　抚松是个例外，抚松的学校硬件设施一般，但校园文化都做的精致高雅。抚松的教室里，学生的人数不多，但孩子阳光开朗健康活波。抚松的校长，学历不高，但都是爱读书、爱思考。抚松的老师很辛苦，但都在动脑筋改革自己的课堂。同志们让我们从书中走进长白山，走进抚松县，走进抚松教育，经历一个奇特的教育发现之旅！最后用王校长给我们送书的一句话来共勉：好好读书，我们会遇见更好的自己、更好的教育！