家有两岁萌娃一枚,已到呀呀学语之时,大动作敏捷,脾气犹如夏日天气阴晴不定。考过心理学,却对此时此刻的小人儿拿捏不定,一本书《可怕的两岁》映入眼帘,封皮上那个
可爱的宝宝此时哭得梨花带
雨,还真像我家那位耍脾气时的模样。
心理学家说
一个人的3岁前至关重要,然而我却真不记得3岁前我都
经历了什么,更难以从自身的发展印证出这句话的准确性,但让我深信不疑的是,3岁前的小
孩子真是卡哇伊那,小小的惹人喜爱,每个阶段都会给你带来无尽欢喜。谢谢小小的你们呀,让我们这些成年人在抚育的同时记起了儿时曾经的模样呢~所以,那个曾经“忘记”的3年,我想好好与可爱的小
朋友一起找回。
曾经我认为作为
父母应该无条件地爱自己的孩子并及时给予他们回应,也有许多教育学者和心理专家对此表示认可,美国心理学家托马斯·戈登博士在1962年创建父母能效训练(PET)实质也是在阐述这样的理论,然而在亲身实践中我也产生了许多疑惑?一是,无条件的爱凡事及时回应是否会剥夺父母的权威性以及自由
空间?二是,在所谓这种“充分的爱”中,孩子真的会被感化吗?在读《可怕的两岁》时,我找到了自己想要的答案。
简单总结起来就是:2岁前的孩子要给予完全充分且无条件的爱,2岁到3岁后,父母要逐渐走出第一季开始向权威性转变。再直白些就是:2岁前请保持理性,打骂以及讲道理,无用!2岁后,如果想“打”,那么可以逐渐开始了,当然此打非彼打,而是一种惩戒,动手的真打可是惩戒的最低级手段。
我认可作者部分理论,对某些理论持中立态度,毕竟国情以及社会文化不同,全部拿来主义的育儿方式不可取,真正适合自己的才是最好的。以下是感触较深的几个部分,谈谈自己的认识:
培养孩子的本质——“父母唯一的教养目标就是培养孩子的性格,而孩子两岁的时候父母就该开始有意识、有目的地去实现这一目标”,性格
决定命运,有良好品质的孩子,日后也差不了,怎样培养性格,以我之见无需刻意为之,言传身教,孩子就是你的缩影。
3岁以后要杜绝高度介入的育儿方式,使孩子理解关注父母是自己的职责,而此时父母应该更重视
夫妻间的
情感交流,
婚姻关系稳固的父母养育的孩子在各方面会发展得更好。
为孩子创造优良
环境——两岁的小朋友非常淘气,“在限制孩子行为时,注意不要抑制他探索的本能”,创造安全
有趣的环境,
喜欢什么就去翻,去
寻找,然后当他问你这是什么时候,积极给予解答。小朋友有个阶段都喜欢问问题,抓住黄金时期,一起探索奇妙的世界吧。
怎样
选择玩具——玩具太多会扼杀孩子的选择能力和创造力,适当地给孩子买创造性的玩具,乐高近几年大热,无非是抓住了孩子
成长中急迫需要的“创造性”,玩具可以不是乐高,小孩子的要求没有那么高,即使是家里的一台电饭锅,只要你肯让他拆,他也会玩上半天,试试看,因为我家的锅就被亨亨拆了好多遍,哈哈。
与两岁的孩子进行有效沟通——语言具体,与2岁小朋友讲话能用5个字讲明白就别用50个字,例如:父母禁止孩子爬桌子说“禁止爬桌子”在孩子听来就是“……爬桌子”,这时候只需要说“下来!”,此外说话要坚定,是命令而不是请求,在孩子不听话时使用“
等待时机”,这办法特别管用,有时候让亨亨收拾自己看过的书,小家伙就是不乐意,那等待时机,当他想做另外
一件事时,再提出要求,他就会乖乖就范。但这种办法也不尽完美,有些与孩子讲条件的意思,谁让2岁的学步儿童不可理喻,没办法呀。
幼儿园的选择——作者认为孩子在3岁前都应尽可能由父
母亲自抚育,同时也对当今美国
家庭观念进行了抨击,他认为“有一个大人留在家中,能稳定家庭关系,能使内部职能转换更加顺畅,能更加有效地进行整体
时间管理,加强对孩子的监督和照顾,充分发挥
责任划分和任务委派的效力……”我想身为父母,有了孩子后谁不想
陪伴在他们身边,但放下工作又怎能养得起宝宝,社会对女性要求越来越高,回归家庭的人往往被人们视为低人一等,家庭首要任务早已本末倒置,人们永远都是匆匆忙忙。幼儿园的出现解救了我们大多数人,选择一家好的幼儿园就显得非常重要,作者给出了以下几项需要考虑因素:一是儿童与教职工比例不超过4:1。二是教师培训,薪酬情况,这些能够帮助父母弄清楚
老师是全身心投入还是只将这里作为兼职场所。三是幼儿园环境。四是老师状态应是放松但又时刻保持警惕。五是老师与父母间的互动,能够体察父母
心情,帮助父母消除心中不安情绪,以上因素,在目前
中国的大部分幼儿园很难实现,其中第一项就非常不现实。但如果能够遇到一家儿童少,教师多的幼儿园,那就试试看吧,孩子少也能够保证老师的情绪,要知道大人的情绪对孩子的影响有多大,我认为人文关怀要大于知识收予,情绪健全,会生活的孩子永远学习能力不会太差!
读了些育儿书,各种专家学者都对自己的观点言之凿凿,然而儿童是多样的,育儿道路没有对错,只要做好自己,
树立榜样,要记住,你就是孩子
未来的缩影呀!所以,我认为好好经营自己就是最好的育儿方式吧!